Unidad 4: Agua, océanos y cuidado del planeta
Agua, océanos y cuidado del planeta
Lecciones
Diagnóstico
Preguntas disponibles: 5. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
Comprobación de base 1: ¿Qué relación científica explica correctamente distribución del agua en «Agua dulce y salada en la Tierra»?
- La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración.
- Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático.
Solución: La idea correcta es: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo.
Comprobación de base 2: ¿Cómo deberías estudiar «Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.» usando lo aprendido sobre impacto humano en reservas hídricas?
- Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
- Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
- Proponer una acción que no responde a la causa del problema.
- Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Solución: El procedimiento que corresponde es: Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Comprobación de base 3: ¿Qué explicación corrige el error «Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.»?
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Proponer una acción que no responde a la causa del problema.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático. Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
Comprobación de base 4: ¿Cuál tarea exige usar la relación científica de distribución del agua?
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica.
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Comprobación de base 5: para explicar «Actividad humana y protección del agua» paso a paso, ¿qué combinación es correcta?
- Idea: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está.
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
- Idea: Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración. Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Evaluación de unidad
Preguntas disponibles: 8. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
Evaluación de unidad 1: si alguien afirma «Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.», ¿qué idea científica permite mostrar el problema?
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Proponer una acción que no responde a la causa del problema.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático. Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
Evaluación de unidad 2: ¿Cuál tarea exige usar la relación científica de distribución del agua?
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica.
- Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Evaluación de unidad 3: ¿Cuál síntesis conserva tanto la relación científica como la forma de analizarla en «Actividad humana y protección del agua»?
- Idea: Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
- Idea: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración. Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Evaluación de unidad 4: ¿Cuál afirmación representa el mecanismo o relación principal de «Océanos y lagos cambian con la profundidad»?
- Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración.
- Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.
- Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático.
- La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo.
Solución: La idea correcta es: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático.
Evaluación de unidad 5: en el caso «Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica.», ¿qué razonamiento científico conviene aplicar?
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
- Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
- Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Solución: El procedimiento que corresponde es: Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
Evaluación de unidad 6: ¿Cuál de estas ideas contradice correctamente el error «Proponer una acción que no responde a la causa del problema.»?
- Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración. Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Evaluación de unidad 7: ¿Qué aplicación demuestra comprensión de características de océanos y lagos?
- Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.
- Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.
- Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica.
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Evaluación de unidad 8: para explicar «Agua dulce y salada en la Tierra» paso a paso, ¿qué combinación es correcta?
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Idea: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está.
- Idea: Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo. Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
Repaso
Preguntas disponibles: 6. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
Repaso 1: ¿Qué pareja idea-procedimiento resume mejor características de océanos y lagos?
- Idea: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está.
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Idea: Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático. Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
Repaso 2: ¿Qué relación científica explica correctamente distribución del agua en «Agua dulce y salada en la Tierra»?
- Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración.
- La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
- Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático.
Solución: La idea correcta es: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está disponible directamente para consumo.
Repaso 3: ¿Cómo deberías estudiar «Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.» usando lo aprendido sobre impacto humano en reservas hídricas?
- Distingue cantidad total de agua, agua dulce y agua dulce accesible antes de interpretar un gráfico.
- Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
- Proponer una acción que no responde a la causa del problema.
- Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
Solución: El procedimiento que corresponde es: Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Repaso 4: ¿Cuál de estas ideas contradice correctamente el error «Suponer que todas las capas de un océano o lago tienen las mismas condiciones.»?
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Proponer una acción que no responde a la causa del problema.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del ambiente acuático. Lee primero profundidad y variable medida; luego relaciona el cambio con una posible consecuencia.
Repaso 5: ¿Qué aplicación demuestra comprensión de distribución del agua?
- Evalúa dos medidas para proteger una reserva hídrica en un caso hipotético chileno.
- Interpreta un perfil sencillo de luz y temperatura según profundidad.
- Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica.
- Concluir que porque hay mucha agua en el planeta toda puede beberse.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Explica por qué cuidar ríos, lagos y glaciares importa aunque exista mucha agua oceánica. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Repaso 6: ¿Cuál síntesis conserva tanto la relación científica como la forma de analizarla en «Actividad humana y protección del agua»?
- Idea: La mayor parte del agua terrestre es salada; sólo una fracción menor es dulce y una parte importante de ella no está.
- Idea: Temperatura, luz y presión varían con profundidad; esos cambios influyen en los seres vivos y en las condiciones del.
- Idea: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante.
- Idea: Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Las actividades humanas pueden contaminar, extraer o alterar reservas de agua; también pueden protegerlas mediante prevención, tratamiento, ahorro y restauración. Identifica acción → efecto → evidencia → medida de protección, evitando soluciones vagas.