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Unidad 2: Autocuidado y prevención

Autocuidado y prevención

Lecciones

Conductas protectoras y redes de apoyo
35 min
Drogas: riesgos y factores protectores
35 min

Diagnóstico

Preguntas disponibles: 5. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Comprobación de base 1: para analizar «Conductas protectoras y redes de apoyo», ¿qué principio debe quedar claro?
  1. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  2. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  3. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  4. Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
Solución: La idea correcta es: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
Comprobación de base 2: para trabajar «Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.» sin pedir información privada, ¿qué estrategia corresponde?
  1. En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de protección sin juzgar ni exigir información personal.
  2. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  3. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  4. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
Solución: El procedimiento que corresponde es: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Comprobación de base 3: si en un caso aparece «Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.», ¿qué idea conviene recuperar?
  1. Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.
  2. Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
  3. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  4. Usar miedo o insultos como prevención.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Comprobación de base 4: después del ejemplo, ¿qué caso nuevo permite usar protección?
  1. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
  2. Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.
  3. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  4. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Selecciona una ruta de ayuda en un escenario. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Comprobación de base 5: ¿Qué síntesis conserva el principio de protección y una forma segura de aplicarlo?
  1. Usar miedo o insultos como prevención.
  2. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  3. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  4. Idea: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo. Procedimiento: En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de protección sin juzgar ni exigir información personal.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.

Evaluación de unidad

Preguntas disponibles: 8. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Evaluación de unidad 1: ¿Cómo se repara mejor «Usar miedo o insultos como prevención.» sin etiquetar ni presionar?
  1. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  2. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  3. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
  4. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Evaluación de unidad 2: ¿Cuál tarea permite transferir prevención sin exigir experiencias personales?
  1. Usar miedo o insultos como prevención.
  2. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  3. Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.
  4. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Responde a una situación hipotética de presión de pares. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Evaluación de unidad 3: para explicar «Drogas: riesgos y factores protectores» a otro estudiante, ¿qué combinación sería adecuada?
  1. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  2. Idea: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda. Procedimiento: En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
  3. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  4. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Evaluación de unidad 4: en el caso trabajado en «Drogas: riesgos y factores protectores», ¿qué criterio explica prevención?
  1. Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
  2. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  3. Usar miedo o insultos como prevención.
  4. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Solución: La idea correcta es: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
Evaluación de unidad 5: en un caso ficticio como «Responde a una situación hipotética de presión de pares.», ¿qué procedimiento ayuda a analizar opciones y consecuencias?
  1. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  2. En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
  3. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  4. Usar miedo o insultos como prevención.
Solución: El procedimiento que corresponde es: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Evaluación de unidad 6: ¿Qué criterio corrige el error «Usar miedo o insultos como prevención.»?
  1. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  2. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  3. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  4. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Evaluación de unidad 7: ¿Cuál tarea permite transferir prevención sin exigir experiencias personales?
  1. Usar miedo o insultos como prevención.
  2. Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.
  3. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
  4. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Responde a una situación hipotética de presión de pares. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Evaluación de unidad 8: para explicar «Drogas: riesgos y factores protectores» a otro estudiante, ¿qué combinación sería adecuada?
  1. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  2. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  3. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  4. Idea: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda. Procedimiento: En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.

Repaso

Preguntas disponibles: 6. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Repaso 1: para explicar «Drogas: riesgos y factores protectores» a otro estudiante, ¿qué combinación sería adecuada?
  1. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  2. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  3. Idea: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda. Procedimiento: En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
  4. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Repaso 2: ¿Cuál idea representa correctamente prevención sin juzgar a la persona?
  1. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  2. Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
  3. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  4. Usar miedo o insultos como prevención.
Solución: La idea correcta es: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas.
Repaso 3: ante «Responde a una situación hipotética de presión de pares.», ¿qué procedimiento permite tomar una decisión razonada?
  1. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
  2. En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
  3. Usar miedo o insultos como prevención.
  4. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Solución: El procedimiento que corresponde es: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Repaso 4: si en un caso aparece «Usar miedo o insultos como prevención.», ¿qué idea conviene recuperar?
  1. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  2. Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección.
  3. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  4. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
Solución: El error se corrige recuperando la idea central y el procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
Repaso 5: ¿Cuál tarea permite transferir prevención sin exigir experiencias personales?
  1. Responde a una situación hipotética de presión de pares.
  2. Selecciona una ruta de ayuda en un escenario.
  3. Usar miedo o insultos como prevención.
  4. En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Solución: La aplicación concreta trabajada es: Responde a una situación hipotética de presión de pares. La clave es conservar el mismo criterio cuando cambie el contexto.
Repaso 6: ¿Cuál pareja idea-análisis corresponde a «Drogas: riesgos y factores protectores»?
  1. Idea: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda. Procedimiento: En otro caso hipotético, usa el mismo criterio de prevención sin juzgar ni exigir información personal.
  2. Guardar un problema riesgoso por miedo a molestar.
  3. Idea: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin. Procedimiento: Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
  4. Idea: Pedir ayuda, mantener límites y reconocer adultos confiables son estrategias de protección. Procedimiento: En un caso, identifica riesgo → acción segura → persona de apoyo.
Solución: La síntesis correcta une significado y procedimiento: Para prevenir consumo se analizan efectos, presión de pares, información confiable y decisiones protectoras sin estigmatizar personas. Distingue sustancia, riesgo, contexto y ayuda.
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