Diseñar y planificar soluciones
Diseñar y planificar soluciones
Lecciones
Diagnóstico
Preguntas disponibles: 6. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: un celular que se cae al seguir una receta — diagnóstico inicial»?
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
- Resolver un celular que se cae al seguir una receta para personas que cocinan.
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: un celular que se cae al seguir una receta; usuarios: personas que cocinan.
¿Cuál es un criterio verificable para la solución de «Diseñar y planificar soluciones: plantas del patio que se riegan de forma irregular — diagnóstico inicial»?
- Entregar agua de manera controlada.
- Usar como criterio dominante que la propuesta sea llamativa y novedosa, aunque todavía no se haya medido su utilidad para el usuario.
- Considerar suficiente que la propuesta agrade a primera vista y omitir una prueba que compruebe funcionamiento, seguridad o accesibilidad.
- Asumir que una solución será más resistente o valiosa por usar más material, sin relacionar esa cantidad con una necesidad o criterio medible.
Solución: Un criterio se puede observar o medir. En este caso: entregar agua de manera controlada.
¿Qué restricción debe respetarse en «Diseñar y planificar soluciones: carteles escolares difíciles de leer — diagnóstico inicial»?
- Ignorar seguridad para terminar antes.
- Redefinir el problema después de construir para que el resultado existente parezca cumplir, en vez de contrastarlo con el criterio acordado.
- Planificar con recursos que el equipo no tiene y tratar esa falta como un detalle posterior, sin incorporarla como restricción del diseño.
- Respetar accesibilidad y espacios autorizados.
Solución: Una restricción es un límite real. Aquí corresponde: respetar accesibilidad y espacios autorizados.
¿Qué prueba aporta mejor evidencia para mejorar «Diseñar y planificar soluciones: una mochila con cierre roto — diagnóstico inicial»?
- Usarla una vez sin registrar resultados.
- Cambiar diseño, materiales y criterio al mismo tiempo sin comparar.
- Probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
- Preguntar solo si la solución se ve bonita.
Solución: La prueba debe usar el criterio definido y producir evidencia comparable: probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
La primera versión de «Diseñar y planificar soluciones: una llave de agua del baño que queda abierta — diagnóstico inicial» no cumple «reducir el agua desperdiciada y facilitar el cierre». ¿Qué acción corresponde?
- Agregar decoración sin revisar el funcionamiento.
- Identificar qué parte causa el fallo, cambiar una variable y repetir la misma prueba.
- Declararla exitosa porque ya fue construida.
- Cambiar el criterio después de ver el resultado.
Solución: Mejorar significa usar evidencia del fallo, modificar de manera controlada y volver a probar con el mismo criterio.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: cables de carga desordenados en una mesa — diagnóstico inicial»?
- Resolver cables de carga desordenados en una mesa para usuarios del espacio de estudio.
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: cables de carga desordenados en una mesa; usuarios: usuarios del espacio de estudio.
Evaluación de unidad
Preguntas disponibles: 10. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: un celular que se cae al seguir una receta — evaluación de unidad»?
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
- Resolver un celular que se cae al seguir una receta para personas que cocinan.
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: un celular que se cae al seguir una receta; usuarios: personas que cocinan.
¿Cuál es un criterio verificable para la solución de «Diseñar y planificar soluciones: plantas del patio que se riegan de forma irregular — evaluación de unidad»?
- Asumir que una solución será más resistente o valiosa por usar más material, sin relacionar esa cantidad con una necesidad o criterio medible.
- Entregar agua de manera controlada.
- Usar como criterio principal que la propuesta sea llamativa y novedosa, aunque todavía no se haya medido su utilidad para el usuario.
- Considerar suficiente que la propuesta agrade a primera vista y omitir una prueba que compruebe funcionamiento, seguridad o accesibilidad.
Solución: Un criterio se puede observar o medir. En este caso: entregar agua de manera controlada.
¿Qué restricción debe respetarse en «Diseñar y planificar soluciones: carteles escolares difíciles de leer — evaluación de unidad»?
- Respetar accesibilidad y espacios autorizados.
- Ignorar seguridad para terminar antes.
- Redefinir el problema después de construir para que el resultado existente parezca cumplir, en vez de contrastarlo con el criterio acordado.
- Planificar con recursos que el equipo no tiene y tratar esa falta como un detalle posterior, sin incorporarla como restricción del diseño.
Solución: Una restricción es un límite real. Aquí corresponde: respetar accesibilidad y espacios autorizados.
¿Qué prueba aporta mejor evidencia para mejorar «Diseñar y planificar soluciones: una mochila con cierre roto — evaluación de unidad»?
- Preguntar solo si la solución se ve bonita.
- Usarla una vez sin registrar resultados.
- Cambiar diseño, materiales y criterio al mismo tiempo sin comparar.
- Probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
Solución: La prueba debe usar el criterio definido y producir evidencia comparable: probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
La primera versión de «Diseñar y planificar soluciones: una llave de agua del baño que queda abierta — evaluación de unidad» no cumple «reducir el agua desperdiciada y facilitar el cierre». ¿Qué acción corresponde?
- Cambiar el criterio después de ver el resultado.
- Agregar decoración sin revisar el funcionamiento.
- Identificar qué parte causa el fallo, cambiar una variable y repetir la misma prueba.
- Declararla exitosa porque ya fue construida.
Solución: Mejorar significa usar evidencia del fallo, modificar de manera controlada y volver a probar con el mismo criterio.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: cables de carga desordenados en una mesa — evaluación de unidad»?
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
- Resolver cables de carga desordenados en una mesa para usuarios del espacio de estudio.
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: cables de carga desordenados en una mesa; usuarios: usuarios del espacio de estudio.
¿Cuál es un criterio verificable para la solución de «Diseñar y planificar soluciones: una bicicleta poco visible al atardecer — evaluación de unidad»?
- Aumentar visibilidad desde varios ángulos.
- Usar como criterio principal que la propuesta sea llamativa y novedosa, aunque todavía no se haya medido su utilidad para el usuario.
- Considerar suficiente que la propuesta agrade a primera vista y omitir una prueba que compruebe funcionamiento, seguridad o accesibilidad.
- Asumir que una solución será más resistente o valiosa por usar más material, sin relacionar esa cantidad con una necesidad o criterio medible.
Solución: Un criterio se puede observar o medir. En este caso: aumentar visibilidad desde varios ángulos.
¿Qué restricción debe respetarse en «Diseñar y planificar soluciones: un celular que se cae al seguir una receta — evaluación de unidad»?
- Ignorar seguridad para terminar antes.
- Redefinir el problema después de construir para que el resultado existente parezca cumplir, en vez de contrastarlo con el criterio acordado.
- Planificar con recursos que el equipo no tiene y tratar esa falta como un detalle posterior, sin incorporarla como restricción del diseño.
- Mantenerlo lejos de agua y calor.
Solución: Una restricción es un límite real. Aquí corresponde: mantenerlo lejos de agua y calor.
¿Qué prueba aporta mejor evidencia para mejorar «Diseñar y planificar soluciones: plantas del patio que se riegan de forma irregular — evaluación de unidad»?
- Usarla una vez sin registrar resultados.
- Cambiar diseño, materiales y criterio al mismo tiempo sin comparar.
- Comparar dos alternativas usando el mismo criterio: entregar agua de manera controlada.
- Preguntar solo si la solución se ve bonita.
Solución: La prueba debe usar el criterio definido y producir evidencia comparable: comparar dos alternativas usando el mismo criterio: entregar agua de manera controlada.
La primera versión de «Diseñar y planificar soluciones: carteles escolares difíciles de leer — evaluación de unidad» no cumple «orientar a distancia con texto y contraste claros». ¿Qué acción corresponde?
- Cambiar el criterio después de ver el resultado.
- Agregar decoración sin revisar el funcionamiento.
- Identificar qué parte causa el fallo, cambiar una variable y repetir la misma prueba.
- Declararla exitosa porque ya fue construida.
Solución: Mejorar significa usar evidencia del fallo, modificar de manera controlada y volver a probar con el mismo criterio.
Repaso
Preguntas disponibles: 6. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: un celular que se cae al seguir una receta — repaso razonado»?
- Resolver un celular que se cae al seguir una receta para personas que cocinan.
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: un celular que se cae al seguir una receta; usuarios: personas que cocinan.
¿Cuál es un criterio verificable para la solución de «Diseñar y planificar soluciones: plantas del patio que se riegan de forma irregular — repaso razonado»?
- Usar como criterio principal que la propuesta sea llamativa y novedosa, aunque todavía no se haya medido su utilidad para el usuario.
- Considerar suficiente que la propuesta agrade a primera vista y omitir una prueba que compruebe funcionamiento, seguridad o accesibilidad.
- Asumir que una solución será más resistente o valiosa por usar más material, sin relacionar esa cantidad con una necesidad o criterio medible.
- Entregar agua de manera controlada.
Solución: Un criterio se puede observar o medir. En este caso: entregar agua de manera controlada.
¿Qué restricción debe respetarse en «Diseñar y planificar soluciones: carteles escolares difíciles de leer — repaso razonado»?
- Redefinir el problema después de construir para que el resultado existente parezca cumplir, en vez de contrastarlo con el criterio acordado.
- Planificar con recursos que el equipo no tiene y tratar esa falta como un detalle posterior, sin incorporarla como restricción del diseño.
- Respetar accesibilidad y espacios autorizados.
- Ignorar seguridad para terminar antes.
Solución: Una restricción es un límite real. Aquí corresponde: respetar accesibilidad y espacios autorizados.
¿Qué prueba aporta mejor evidencia para mejorar «Diseñar y planificar soluciones: una mochila con cierre roto — repaso razonado»?
- Cambiar diseño, materiales y criterio al mismo tiempo sin comparar.
- Probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
- Preguntar solo si la solución se ve bonita.
- Usarla una vez sin registrar resultados.
Solución: La prueba debe usar el criterio definido y producir evidencia comparable: probar con estudiantes que la usan a diario si que cierre con seguridad y resista 30 aperturas.
La primera versión de «Diseñar y planificar soluciones: una llave de agua del baño que queda abierta — repaso razonado» no cumple «reducir el agua desperdiciada y facilitar el cierre». ¿Qué acción corresponde?
- Identificar qué parte causa el fallo, cambiar una variable y repetir la misma prueba.
- Declararla exitosa porque ya fue construida.
- Cambiar el criterio después de ver el resultado.
- Agregar decoración sin revisar el funcionamiento.
Solución: Mejorar significa usar evidencia del fallo, modificar de manera controlada y volver a probar con el mismo criterio.
¿Cuál es la necesidad que debe resolver «Diseñar y planificar soluciones: cables de carga desordenados en una mesa — repaso razonado»?
- Comenzar a fabricar la primera idea disponible y definir a los usuarios después, suponiendo que el mismo diseño servirá para cualquier persona.
- Modificar principalmente la apariencia del objeto o servicio y considerar resuelta la necesidad aunque la función problemática siga igual.
- Reutilizar una solución existente porque funcionó en otro caso, sin verificar restricciones, usuarios ni criterios del contexto actual.
- Resolver cables de carga desordenados en una mesa para usuarios del espacio de estudio.
Solución: La necesidad une un problema observable con quienes lo experimentan: cables de carga desordenados en una mesa; usuarios: usuarios del espacio de estudio.