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Unit 3: Going places

Places, travel, directions, tourism and intercultural understanding.

Lecciones

Propósito, detalles y relaciones al escuchar
55 min
Reaccionar, opinar y comparar
55 min
Comprender textos literarios
55 min
Informar, opinar y narrar por escrito
55 min

Diagnóstico

Preguntas disponibles: 8. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Lee: “The app is free for students, but teachers can pay for extra tools.” ¿Qué es correcto?
  1. Students can use the basic app for free.
  2. All students must pay.
  3. Teachers cannot access extra tools.
  4. The app is only for teachers.
Solución: El primer segmento declara que el uso estudiantil básico es gratuito.
Lee: “Visitors should ask before taking photos inside the temple.” ¿Qué norma se comunica?
  1. Take photos without asking.
  2. Photos are always prohibited everywhere.
  3. Ask for permission before taking photos.
  4. Visitors must leave immediately.
Solución: La norma explícita es pedir permiso.
Lee: “The old bridge shook in the wind. ‘We should wait,’ Amir said.” ¿Qué puedes inferir?
  1. Amir is concerned about safety.
  2. Amir wants to run a race.
  3. The bridge is made of paper.
  4. There is no wind.
Solución: La recomendación de esperar se relaciona con un riesgo percibido.
Antes de leer un texto titulado “Cities in 2050”, ¿qué estrategia ayuda a anticipar contenido?
  1. Read every detail before using the title to predict what the text may discuss.
  2. Ignore the title because titles do not provide clues about a text.
  3. Predict ideas about future cities from the title.
  4. Predict that the text is about the past because the number 2050 is a date.
Solución: El título activa predicciones relevantes.
Lee: “Mia checks two news websites before she shares a story.” ¿Qué hace Mia antes de compartir?
  1. Deletes every story.
  2. Compares information from two websites.
  3. Writes a new password.
  4. Closes the internet.
Solución: La acción previa es revisar dos sitios.
Lee: “The event attracts thousands of people each year.” ¿Es principalmente hecho u opinión?
  1. It is an opinion because the sentence contains a large number, and any statement with a number automatically becomes subjective.
  2. Opinión, porque “event” es subjetivo.
  3. No puede ser ninguna de las dos.
  4. Hecho, porque puede comprobarse con registros de asistencia.
Solución: Una cifra de asistencia puede verificarse con evidencia.
Lee: “Sofia packed lightly: one jacket, a notebook and a bottle of water.” ¿Qué detalle caracteriza a Sofia?
  1. She packed many unnecessary objects because she expected a very long trip.
  2. She is travelling with few belongings.
  3. She forgot everything she needed and left home without any belongings.
  4. She is travelling with heavy luggage because she packed only essential items.
Solución: La lista breve apoya la idea de viajar liviano.
Necesitas encontrar el año de una meta ambiental en un texto largo. ¿Qué estrategia conviene?
  1. Reading every word at the same speed.
  2. Ignoring headings.
  3. Memorizing the first paragraph only.
  4. Scanning for numbers and dates.
Solución: Scanning permite localizar datos específicos rápidamente.

Evaluación de unidad

Preguntas disponibles: 16. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Lee: “This message was published by the school office on 5 August.” ¿Qué dato ayuda a evaluar actualidad?
  1. The publication date.
  2. The font size.
  3. The student’s favourite colour.
  4. The number of paragraphs.
Solución: La fecha permite juzgar cuán reciente es el mensaje.
Lee: “First the guide explains the tradition; next, visitors watch a demonstration.” ¿Qué función tiene “next”?
  1. Ordenar la secuencia.
  2. Mostrar una causa.
  3. Negar una idea.
  4. Expresar posesión.
Solución: “next” indica el paso siguiente y ayuda a reconstruir el orden temporal del texto.
Lee: “The guide warned them not to leave the marked trail. Diego ignored the warning and soon could not see the group.” ¿Qué relación aparece?
  1. Ignoring the warning leads to Diego getting separated.
  2. The warning causes good weather.
  3. The group disappears before the warning.
  4. Diego follows the instruction successfully.
Solución: El segundo hecho es consecuencia de ignorar la advertencia.
Quieres captar el tema general de un artículo en 30 segundos. ¿Qué haces?
  1. Skim headings, first sentences and repeated key words.
  2. Translate every adjective before trying to identify the general topic.
  3. Read each sentence slowly and stop at every unfamiliar word before continuing.
  4. Ignore headings and repeated words because they can distract from the topic.
Solución: Skimming busca estructura e idea general.
Lee: “Privacy tip: turn off location sharing when an app does not need it.” ¿Qué recomienda?
  1. Share your location with every app.
  2. Disable unnecessary location sharing.
  3. Delete all apps.
  4. Never use a phone.
Solución: La recomendación es limitar ubicación cuando no es necesaria.
Lee: “Some customs have changed because younger generations live in different places.” ¿Qué relación aparece?
  1. Definition only.
  2. Cause and effect.
  3. A list of colours.
  4. A mathematical comparison.
Solución: La residencia en lugares distintos se presenta como causa de cambios.
Lee: “When the bus finally arrived, everyone cheered.” ¿Qué emoción muestra el grupo?
  1. Indifference.
  2. Relief or happiness.
  3. Anger at arriving.
  4. Fear of all buses.
Solución: Cheering after a wait sugiere alivio o alegría.
Lee: “Many homes will use less energy because appliances are becoming more efficient.” Si no conoces “efficient”, ¿qué pista ayuda?
  1. The colour of the font explains the meaning of the word “efficient”.
  2. The relation with using less energy.
  3. The word must mean “expensive” because appliances can cost a lot of money.
  4. The word must describe the size of the houses because the sentence mentions homes.
Solución: El contexto causal permite inferir que efficient se relaciona con usar recursos mejor.
Lee: “The article gives three reasons to use public transport: lower cost, less traffic and fewer emissions.” ¿Cuál resumen es mejor?
  1. It explains how to repair a bus.
  2. It tells a fictional story about a driver.
  3. It presents benefits of public transport.
  4. It compares three school subjects.
Solución: Los tres argumentos son beneficios del transporte público.
Lee dos afirmaciones: “The celebration is held every June.” / “It is the most beautiful celebration in the world.” ¿Cuál es opinión?
  1. The celebration is held every June.
  2. Ambas son datos de calendario.
  3. It is the most beautiful celebration in the world.
  4. Ninguna usa lenguaje evaluativo.
Solución: “most beautiful” expresa una valoración subjetiva.
Lee: “Nora first refuses to try the local food, but later she tastes it and asks for another serving.” ¿Qué cambio ocurre?
  1. She dislikes the food more and more.
  2. She never tastes it.
  3. She becomes more open to trying the food.
  4. She leaves before seeing the food.
Solución: Sus acciones finales muestran una actitud más abierta.
Después de leer, ¿qué organizador sirve para comparar dos soluciones?
  1. A random list of unrelated words.
  2. A calendar with no data.
  3. A two-column comparison chart.
  4. A blank page with no categories.
Solución: Dos columnas permiten contrastar criterios de ambas soluciones.
Lee: “The post has no author, no sources and an impossible headline.” ¿Qué decisión es más razonable?
  1. Share it immediately because it is surprising.
  2. Assume every detail is true.
  3. Use it as the only source for a report.
  4. Check other reliable sources before believing or sharing it.
Solución: La ausencia de autor/fuentes y un titular imposible justifican verificar antes de compartir.
Lee: “The article compares greetings in Chile, Japan and France and reminds readers that customs vary within every country.” ¿Cuál conclusión es más adecuada?
  1. Todas las personas de cada país saludan exactamente de la misma manera, sin diferencias entre familias, regiones o situaciones.
  2. Solo existe una forma correcta de saludar.
  3. Las diferencias culturales deben ignorarse.
  4. Las costumbres pueden variar entre países y también dentro de un mismo país.
Solución: La conclusión conserva el matiz explícito del texto.
Lee: “The journey was difficult, but the characters learned to trust each other.” ¿Cuál es la mejor síntesis?
  1. The difficult trip has no effect on the characters because challenges in a story cannot change relationships between people.
  2. The characters learn to avoid everyone.
  3. The story is only about transportation prices.
  4. The trip creates challenges and strengthens trust between the characters.
Solución: La síntesis integra dificultad y aprendizaje interpersonal.
Un párrafo usa “however”. ¿Qué relación debes esperar?
  1. A cause that explains why the previous idea is true.
  2. A definition that repeats the previous idea using the same meaning.
  3. A date or time expression that tells when the previous event happened.
  4. A contrast with the previous idea.
Solución: “however” introduce contraste y avisa que la idea siguiente se opone o matiza la anterior.
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