Unidad 2: Experiencias del amor

Poemas, relatos y textos de contexto para analizar distintas experiencias del amor.

Lecciones

Analizar poemas

55 min

Usar textos de contexto

55 min

Estrategias de comprensión

55 min

Sintetizar y organizar información

55 min

Diagnóstico

Preguntas disponibles: 8. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Diagnóstico inicial: En un poema aparece “la noche se tragó las calles”. ¿Qué recurso y efecto aparecen? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema
Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
La personificación crea una imagen de oscuridad que domina el espacio
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema

Solución: Respuesta: La personificación crea una imagen de oscuridad que domina el espacio. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: Para interpretar una obra, una nota histórica explica el origen de una celebración nombrada en un cuento. ¿Cómo debe usarse la fuente de contexto? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar
Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea
Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto
El dato contextual sirve si ayuda a comprender la referencia y se conecta después con el sentido del cuento; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto

Solución: Respuesta: El dato contextual sirve si ayuda a comprender la referencia y se conecta después con el sentido del cuento. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: Durante una tarea de comprensión, una infografía combina texto, iconos y porcentajes que explican diferentes dimensiones del mismo fenómeno. ¿Qué relación entre recursos conviene reconocer? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Conviene relacionar lo verbal y lo visual para reconstruir el sentido completo
Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura
Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual

Solución: Respuesta: Conviene relacionar lo verbal y lo visual para reconstruir el sentido completo. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: Al sintetizar y organizar información, dos fuentes repiten la misma idea con ejemplos diferentes. ¿Qué distingue una buena síntesis? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones
Conviene integrar la idea común y seleccionar solo los ejemplos necesarios para el propósito
Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes
Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto

Solución: Respuesta: Conviene integrar la idea común y seleccionar solo los ejemplos necesarios para el propósito. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: En un poema aparece “la noche se tragó las calles”. ¿Qué conviene explicar además de nombrar el recurso? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
La personificación crea una imagen de oscuridad que domina el espacio
Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema

Diagnóstico inicial: Para interpretar una obra, una nota histórica explica el origen de una celebración nombrada en un cuento. ¿Qué conviene hacer con la interpretación inicial? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea
Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto
Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar
El dato contextual sirve si ayuda a comprender la referencia y se conecta después con el sentido del cuento; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto

Diagnóstico inicial: Durante una tarea de comprensión, una infografía combina texto, iconos y porcentajes que explican diferentes dimensiones del mismo fenómeno. ¿Qué estrategia ayuda más? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Conviene relacionar lo verbal y lo visual para reconstruir el sentido completo
Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual
Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente

Diagnóstico inicial: Al sintetizar y organizar información, dos fuentes repiten la misma idea con ejemplos diferentes. ¿Qué organización facilita comparar la información? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes
Conviene integrar la idea común y seleccionar solo los ejemplos necesarios para el propósito
Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis
Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto

Evaluación de unidad

Preguntas disponibles: 16. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Caso de transferencia: En un poema aparece el poema repite una misma pregunta al final de cada estrofa. ¿Qué recurso y efecto aparecen?

La repetición puede reforzar incertidumbre y organizar el ritmo del poema
Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema
Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Solución: Respuesta: La repetición puede reforzar incertidumbre y organizar el ritmo del poema. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: Para interpretar una obra, un lector explica toda una novela solo con datos de la vida del autor. ¿Cómo debe usarse la fuente de contexto?

Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar
Usar contexto como sustituto de la evidencia del texto debilita el análisis literario; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea
Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto

Solución: Respuesta: Usar contexto como sustituto de la evidencia del texto debilita el análisis literario. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: Durante una tarea de comprensión, una palabra desconocida aparece varias veces rodeada de ejemplos y definiciones parciales. ¿Qué relación entre recursos conviene reconocer?

Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente
Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura
Conviene inferir un significado provisional por contexto y comprobarlo con el resto del texto o una fuente adecuada
Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Solución: Respuesta: Conviene inferir un significado provisional por contexto y comprobarlo con el resto del texto o una fuente adecuada. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: Al sintetizar y organizar información, un resumen conserva detalles menores pero elimina la relación causal central. ¿Qué distingue una buena síntesis?

Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones
Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis
Conviene recuperar la relación principal aunque eso implique eliminar detalles menos relevantes

Solución: Respuesta: Conviene recuperar la relación principal aunque eso implique eliminar detalles menos relevantes. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: En un poema aparece el poema repite una misma pregunta al final de cada estrofa. ¿Qué conviene explicar además de nombrar el recurso?

La repetición puede reforzar incertidumbre y organizar el ritmo del poema
Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema
Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Para interpretar una obra, un lector explica toda una novela solo con datos de la vida del autor. ¿Qué conviene hacer con la interpretación inicial?

Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea
Usar contexto como sustituto de la evidencia del texto debilita el análisis literario; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto
Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar

Caso de transferencia: Durante una tarea de comprensión, una palabra desconocida aparece varias veces rodeada de ejemplos y definiciones parciales. ¿Qué estrategia ayuda más?

Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura
Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual
Conviene inferir un significado provisional por contexto y comprobarlo con el resto del texto o una fuente adecuada
Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Caso de transferencia: Al sintetizar y organizar información, un resumen conserva detalles menores pero elimina la relación causal central. ¿Qué organización facilita comparar la información?

Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes
Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones
Conviene recuperar la relación principal aunque eso implique eliminar detalles menos relevantes

Caso de transferencia: En un poema aparece el poema repite una misma pregunta al final de cada estrofa. ¿Cuál interpretación relaciona mejor lenguaje e imagen?

La repetición puede reforzar incertidumbre y organizar el ritmo del poema
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema
Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema
Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Para interpretar una obra, un lector explica toda una novela solo con datos de la vida del autor. ¿Para qué resulta pertinente el texto contextual?

Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto
Usar contexto como sustituto de la evidencia del texto debilita el análisis literario; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar
Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea

Caso de transferencia: Durante una tarea de comprensión, una palabra desconocida aparece varias veces rodeada de ejemplos y definiciones parciales. ¿Cómo usar correctamente una predicción?

Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual
Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente
Conviene inferir un significado provisional por contexto y comprobarlo con el resto del texto o una fuente adecuada
Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Caso de transferencia: Al sintetizar y organizar información, un resumen conserva detalles menores pero elimina la relación causal central. ¿Qué criterio ayuda a decidir si incluir el dato?

Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis
Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes
Conviene recuperar la relación principal aunque eso implique eliminar detalles menos relevantes

Caso de transferencia: En un poema aparece el poema repite una misma pregunta al final de cada estrofa. ¿Qué análisis considera el efecto en el lector?

La repetición puede reforzar incertidumbre y organizar el ritmo del poema
Nombrar una figura literaria y detener el análisis sin explicar qué efecto produce en el poema
Parafrasear el verso con palabras parecidas sin relacionarlo con tono, ritmo, imagen o significado
Atribuir una intención al hablante solo porque una palabra parece emotiva, sin revisar el resto del poema; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Para interpretar una obra, un lector explica toda una novela solo con datos de la vida del autor. ¿Qué riesgo aparece en este uso del contexto?

Usar información histórica para reemplazar la lectura de la obra en vez de volver al texto y contrastar
Usar contexto como sustituto de la evidencia del texto debilita el análisis literario; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Mantener una interpretación inicial aunque una fuente contextual confiable muestre que parte de ella era errónea
Agregar datos de contexto interesantes aunque no ayuden a comprender ninguna referencia o decisión del texto

Caso de transferencia: Durante una tarea de comprensión, una palabra desconocida aparece varias veces rodeada de ejemplos y definiciones parciales. ¿Qué estrategia permite organizar la comprensión?

Aplicar siempre la misma estrategia de lectura aunque el problema de comprensión sea diferente
Confiar en la predicción inicial y no comprobarla con la información que aparece durante la lectura
Conviene inferir un significado provisional por contexto y comprobarlo con el resto del texto o una fuente adecuada
Resumir copiando frases aisladas sin jerarquizar ideas ni relacionar información verbal y visual; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Caso de transferencia: Al sintetizar y organizar información, un resumen conserva detalles menores pero elimina la relación causal central. ¿Qué estructura ayuda a jerarquizar las ideas?

Reducir un texto eliminando oraciones al azar hasta alcanzar una extensión breve, aunque se pierdan relaciones
Organizar notas por el orden en que aparecieron en las fuentes sin agruparlas por ideas o subtemas relevantes; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Incluir todos los datos disponibles para evitar decidir cuáles aportan realmente a la idea principal de la síntesis
Conviene recuperar la relación principal aunque eso implique eliminar detalles menos relevantes