Funciones del lenguaje al hablar
Inglés · Unit 4: Future matters
Qué aprenderás
- Usar oralmente funciones del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, consejo, posesión, conexión de ideas y condiciones.
- Aplicar funciones del lenguaje al hablar en el contexto de future challenges and solutions
- Revisar la respuesta según propósito, contexto y claridad
1. Objetivo curricular
Usar oralmente funciones del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, consejo, posesión, conexión de ideas y condiciones. Esta lección trabaja dentro del tema future challenges and solutions. La meta es aplicar la habilidad con inglés real y no memorizar una definición aislada.
- Eje: Comunicación oral
- Tema: future challenges and solutions
- Habilidad principal: Funciones del lenguaje al hablar
2. Qué debes reconocer o producir
Antes de comenzar, identifica qué exige la habilidad: language functions, future plans, comparisons, first conditional. Usa el contexto del tema para decidir qué información necesitas comprender o comunicar.
- Remember: first identify who communicates, for what purpose and in what situation; then use vocabulary and grammar to build meaning.
- Activa vocabulario conocido
- Define el propósito de la tarea
- No traduzcas palabra por palabra antes de mirar el contexto
3. Contexto de trabajo
Original text for the app — Unit 4: Future matters: “Our class is designing a community project for 2040. We predict future needs, propose solutions, and explain what will happen if people change everyday habits.” Este material sirve como contexto para practicar funciones del lenguaje al hablar y conectar la habilidad con una situación comunicativa concreta.
- Ubica palabras conocidas
- Busca pistas del contexto
- Relaciona el texto con la tarea
4. Contenido de aprendizaje
En, el foco es funciones del lenguaje al hablar. Usar oralmente funciones del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, consejo, posesión, conexión de ideas y condiciones. La comprensión o producción debe demostrarse con información pertinente, vocabulario del nivel y una respuesta adecuada al propósito comunicativo.
- language functions
- future plans
- comparisons
- first conditional
5. Estrategia curricular
Aplica una estrategia breve: primero identifica el propósito; después localiza o prepara la información clave; luego usa vocabulario y estructuras del nivel; finalmente revisa si tu respuesta realmente cumple funciones del lenguaje al hablar.
- Propósito
- Información clave
- Lenguaje del nivel
- Revisión final
6. Ejemplo guiado
Con el contexto “Our class is designing a community project for 2040. We predict future needs, propose solutions, and explain what will happen if people change everyday habits.”, una respuesta correcta debe seleccionar o producir información que corresponda a funciones del lenguaje al hablar. No basta repetir una palabra del texto: la respuesta debe demostrar la habilidad definida por.
- Usa evidencia del contexto
- Explica la relación
- Evita respuestas memorizadas fuera de contexto
7. Práctica curricular
Trabaja con el texto o audio de la unidad y realiza una tarea breve de funciones del lenguaje al hablar. Cuando sea posible, responde en inglés con vocabulario conocido y comprueba que la respuesta tenga relación directa con future challenges and solutions.
- Primero comprende la consigna
- Luego responde
- Finalmente revisa
8. Cierre y transferencia
Cierra la lección explicando qué hiciste para demostrar funciones del lenguaje al hablar. Después transfiere la misma habilidad a otro ejemplo relacionado con future challenges and solutions. El código queda como trazabilidad curricular, no como contenido para memorizar.
- Qué entendiste o produjiste
- Qué estrategia funcionó
- Qué necesitas practicar de nuevo
Actividad de desarrollo
Produce una respuesta breve relacionada con future challenges and solutions que demuestre funciones del lenguaje al hablar. Usa inglés cuando corresponda y revisa claridad, vocabulario y propósito.
Práctica
- We will use bicycles because they produce no exhaust while we ride.
- We will use bicycles, but the sentence gives no reason for choosing them.
- We will use bicycles because they are bicycles, which does not explain the choice.
- We use bicycles because the future tense itself makes them less polluting.
- First, tomorrow we collected the materials; then yesterday we will build the model before the materials arrive.
- First, we will collect the materials; then, we will build the model.
- We build first will then.
- First and no second action.
- If we will reduce waste, the school is will cleaner.
- If we reduced waste, will school cleaner.
- If we reduce waste, the school will be cleaner.
- If reducing waste, school will cleaned.
- I think electric buses yesterday.
- I am think buses to common.
- Electric buses will commoner maybe to.
- I think electric buses will become more common.
- You shouldn’t leave the tap running.
- You don’t should leave the tap.
- You shouldn’t to leave the tap.
- You not should leaving.
- We going plant if rains will indoors are.
- We are going to plant trees, but if it rains, we will work indoors.
- If it will rain, we are plant trees.
- We are going to planted trees and if rain will worked.
- Where I can to centre?
- How get I centre can?
- How can I get to the community centre?
- What centre direction is?
- We going clean. Should to gloves. If finish will planted.
- We will to clean the park tomorrow. Students should bringing gloves. If we will finish early, we plant flowers.
- Clean park because future maybe.
- We are going to clean the park. You should bring gloves. If we finish early, we will plant flowers.