Funciones del lenguaje al escribir
Inglés · Unit 4: Future matters
Qué aprenderás
- Usar por escrito las funciones lingüísticas del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, conexión de ideas y condiciones.
- Aplicar funciones del lenguaje al escribir en el contexto de future challenges and solutions
- Revisar la respuesta según propósito, contexto y claridad
1. Objetivo curricular
Usar por escrito las funciones lingüísticas del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, conexión de ideas y condiciones. Esta lección trabaja dentro del tema future challenges and solutions. La meta es aplicar la habilidad con inglés real y no memorizar una definición aislada.
- Eje: Expresión escrita
- Tema: future challenges and solutions
- Habilidad principal: Funciones del lenguaje al escribir
2. Qué debes reconocer o producir
Antes de comenzar, identifica qué exige la habilidad: language functions, cohesion, future, conditions. Usa el contexto del tema para decidir qué información necesitas comprender o comunicar.
- Remember: first identify who communicates, for what purpose and in what situation; then use vocabulary and grammar to build meaning.
- Activa vocabulario conocido
- Define el propósito de la tarea
- No traduzcas palabra por palabra antes de mirar el contexto
3. Contexto de trabajo
Original text for the app — Unit 4: Future matters: “Our class is designing a community project for 2040. We predict future needs, propose solutions, and explain what will happen if people change everyday habits.” Este material sirve como contexto para practicar funciones del lenguaje al escribir y conectar la habilidad con una situación comunicativa concreta.
- Ubica palabras conocidas
- Busca pistas del contexto
- Relaciona el texto con la tarea
4. Contenido de aprendizaje
En, el foco es funciones del lenguaje al escribir. Usar por escrito las funciones lingüísticas del nivel para cantidades, preferencias, comparaciones, tiempo, planes, descripciones, dirección, secuencia, conexión de ideas y condiciones. La comprensión o producción debe demostrarse con información pertinente, vocabulario del nivel y una respuesta adecuada al propósito comunicativo.
- language functions
- cohesion
- future
- conditions
5. Estrategia curricular
Aplica una estrategia breve: primero identifica el propósito; después localiza o prepara la información clave; luego usa vocabulario y estructuras del nivel; finalmente revisa si tu respuesta realmente cumple funciones del lenguaje al escribir.
- Propósito
- Información clave
- Lenguaje del nivel
- Revisión final
6. Ejemplo guiado
Con el contexto “Our class is designing a community project for 2040. We predict future needs, propose solutions, and explain what will happen if people change everyday habits.”, una respuesta correcta debe seleccionar o producir información que corresponda a funciones del lenguaje al escribir. No basta repetir una palabra del texto: la respuesta debe demostrar la habilidad definida por.
- Usa evidencia del contexto
- Explica la relación
- Evita respuestas memorizadas fuera de contexto
7. Práctica curricular
Trabaja con el texto o audio de la unidad y realiza una tarea breve de funciones del lenguaje al escribir. Cuando sea posible, responde en inglés con vocabulario conocido y comprueba que la respuesta tenga relación directa con future challenges and solutions.
- Primero comprende la consigna
- Luego responde
- Finalmente revisa
8. Cierre y transferencia
Cierra la lección explicando qué hiciste para demostrar funciones del lenguaje al escribir. Después transfiere la misma habilidad a otro ejemplo relacionado con future challenges and solutions. El código queda como trazabilidad curricular, no como contenido para memorizar.
- Qué entendiste o produjiste
- Qué estrategia funcionó
- Qué necesitas practicar de nuevo
Actividad de desarrollo
Produce una respuesta breve relacionada con future challenges and solutions que demuestre funciones del lenguaje al escribir. Usa inglés cuando corresponda y revisa claridad, vocabulario y propósito.
Práctica
- is going to
- going to
- is go to
- will to
- are
- will
- did
- have
- would to
- are reducing yesterday
- will
- will to
- You should to switch off the lights when you leave a room because “should” must always be followed by “to”.
- You should switching lights.
- You are should switch.
- You should switch off lights when you leave a room.
- Solar energy is cleaner than coal in terms of direct air pollution.
- Solar energy is more cleaner than coal because adding “more” before a comparative always makes the comparison stronger.
- Solar energy cleanest than coal.
- Solar cleaner coal because.
- therefore
- however
- because
- first
- The community plan’s includes.
- The communities plan is possession wrong.
- The community’s plan includes a new bike lane.
- The community is plan.
- Because first but no sequence.
- Then, before the first step, maybe do the result and afterwards return to the beginning without a clear chronological order.
- Data results without verbs.
- First, collect the data. Then, compare the results.