Planificar, revisar y editar
Lengua y Literatura · Unidad 3: Relatos de misterio
Qué aprenderás
- La revisión mejora contenido, organización, cohesión, vocabulario, gramática, ortografía y presentación según propósito, género y destinatario.
- Aplicar una estrategia paso a paso y justificar tus decisiones con evidencia o con el propósito comunicativo.
1. Meta y criterio de logro
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar textos según contexto, destinatario y propósito. Al terminar, debes poder explicar y aplicar planificación, borrador, revisión, edición, destinatario, no solo reconocer definiciones. Objetivo curricular trabajado:. Fuente verificada: Currículum Nacional — Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación de Chile, 2026-08-05. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Definir planificación con tus palabras y un ejemplo
- Definir borrador con tus palabras y un ejemplo
- Definir revisión con tus palabras y un ejemplo
2. Activación de conocimientos previos
Antes de avanzar, recuerda o investiga dentro de la app las nociones relacionadas con planificación, borrador, revisión, edición, destinatario. Escribe una predicción inicial y marca qué parte te resulta incierta; esa comparación permitirá observar aprendizaje real. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Recuerda: una afirmación dice una idea; una evidencia es una parte concreta del texto que permite sostenerla.
- Explica lo que ya sabes
- Escribe una duda concreta
- No revises la solución todavía
3. Contexto o texto de trabajo
Texto original “La llave sin puerta”: Cada jueves aparecía una llave nueva en el buzón de Emilia. Ninguna abría la casa, el taller ni la bodega. La quinta llevaba grabada una fecha que coincidía con la desaparición del reloj de la plaza. Emilia siguió las marcas de óxido hasta el campanario. Allí encontró una cerradura oculta, pero antes de usar la llave escuchó pasos en la escalera y una voz que pronunciaba su nombre. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Identifica información explícita
- Anota una relación o patrón
- Separa observación de interpretación
4. Explicación fundamental
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar textos según contexto, destinatario y propósito. Los conceptos centrales son planificación, borrador, revisión, edición, destinatario. Cada concepto cumple una función distinta y debe relacionarse con evidencia, procedimiento o decisión. Evita memorizar una frase aislada: construye una representación —tabla, esquema, modelo, ejemplo, movimiento o argumento— que muestre cómo funciona. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- 1. Planificación: úsalo con precisión y relaciónalo con el propósito de la tarea.
- 2. Borrador: úsalo con precisión y relaciónalo con el propósito de la tarea.
- 3. Revisión: úsalo con precisión y relaciónalo con el propósito de la tarea.
- 4. Edición: úsalo con precisión y relaciónalo con el propósito de la tarea.
- 5. Destinatario: úsalo con precisión y relaciónalo con el propósito de la tarea.
5. Procedimiento paso a paso
Para: Estrategia de lenguaje: leer o escuchar con propósito, localizar evidencia, inferir relaciones, formular una respuesta y revisar que cada afirmación pueda justificarse. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Detente en el paso donde aparece el error
- Registra el procedimiento, no solo el resultado
- Comprueba con una segunda estrategia cuando sea posible
6. Ejemplo completamente desarrollado
Revisar no es solo corregir tildes: primero se comprueba si el texto cumple su propósito, luego organización y finalmente convenciones. Desarrollo: identifica el concepto principal (planificación), relaciónalo con borrador, explica la decisión y comprueba que la conclusión responda exactamente a la consigna. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Qué dato o evidencia se usa
- Qué relación se establece
- Cómo se comprueba la conclusión
7. Práctica guiada
Aplica una lista de cotejo a un borrador y prioriza tres cambios de mayor impacto. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Intenta primero sin ayuda
- Usa la pista solo después de registrar tu intento
- Compara tu proceso con la solución explicada
8. Práctica independiente, errores y cierre
Conserva dos versiones de un texto y explica qué cambiaste en contenido, organización y forma. Errores frecuentes: Corregir ortografía antes de resolver ideas; No guardar versiones; Confundir edición con decoración. Cierre: explica en 3 a 5 oraciones qué aprendiste, qué evidencia o procedimiento lo sustenta y qué debes volver a practicar. Aplicación específica: Planificación · Unidad 3: Relatos de misterio ·.
- Producto o respuesta completa
- Autoevaluación con criterio
- Repaso programado si el resultado es menor a 80 %
Actividad de desarrollo
Aplica la habilidad “Planificar, revisar y editar” en una producción breve relacionada con Unidad 3: Relatos de misterio. Planifica, produce una primera versión, revisa con la estrategia de la lección y entrega una versión mejorada.
Práctica
- Conviene reorganizar contenido y coherencia antes de concentrarse en la edición final
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Conviene reorganizar contenido y coherencia antes de concentrarse en la edición final; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Conviene reorganizar contenido y coherencia antes de concentrarse en la edición final
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Conviene reorganizar contenido y coherencia antes de concentrarse en la edición final
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
- Conviene decidir qué retroalimentación mejora realmente propósito, claridad o coherencia y justificar los cambios
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Conviene decidir qué retroalimentación mejora realmente propósito, claridad o coherencia y justificar los cambios; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Conviene decidir qué retroalimentación mejora realmente propósito, claridad o coherencia y justificar los cambios
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
- Conviene decidir qué retroalimentación mejora realmente propósito, claridad o coherencia y justificar los cambios
- Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
- Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto