Unidad 3: Relatos de misterio

Construcción de atmósferas, narración creativa y revisión de textos.

Lecciones

Escritura creativa

55 min

Planificar, revisar y editar

55 min

Oraciones complejas claras

55 min

Referencias y correferencia

55 min

Diagnóstico

Preguntas disponibles: 8. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Diagnóstico inicial: En una tarea de escritura creativa, crearás un relato desde el punto de vista de un personaje secundario. ¿Qué decisión de escritura es más pertinente? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia
Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
Conviene seleccionar qué sabe ese personaje y mantener una voz coherente con su perspectiva
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador

Solución: Respuesta: Conviene seleccionar qué sabe ese personaje y mantener una voz coherente con su perspectiva. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: Durante el proceso de escritura, después de editar un texto, una frase nueva contradice la tesis inicial. ¿Qué etapa debe priorizarse? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
Conviene volver a revisar coherencia global y no asumir que la edición terminó el proceso; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto

Solución: Respuesta: Conviene volver a revisar coherencia global y no asumir que la edición terminó el proceso. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: Al revisar oraciones complejas, una oración cambia del pasado al presente sin razón y confunde el orden de los hechos. ¿Qué revisión mejora la claridad? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Conviene mantener una secuencia verbal coherente o marcar claramente el cambio temporal
Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste
Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente

Solución: Respuesta: Conviene mantener una secuencia verbal coherente o marcar claramente el cambio temporal. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: En un texto que necesita cohesión, un texto reemplaza “la escuela” por “ella” después de mencionar también a la directora. ¿Qué revisión mejora cohesión sin perder claridad? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo
Conviene revisar si el pronombre permite identificar sin ambigüedad el referente previsto
Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad
Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto

Solución: Respuesta: Conviene revisar si el pronombre permite identificar sin ambigüedad el referente previsto. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Diagnóstico inicial: En una tarea de escritura creativa, crearás un relato desde el punto de vista de un personaje secundario. ¿Qué muestra creación y no simple copia? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
Conviene seleccionar qué sabe ese personaje y mantener una voz coherente con su perspectiva
Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia

Diagnóstico inicial: Durante el proceso de escritura, después de editar un texto, una frase nueva contradice la tesis inicial. ¿Qué acción muestra un proceso de revisión real? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
Conviene volver a revisar coherencia global y no asumir que la edición terminó el proceso; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto

Diagnóstico inicial: Al revisar oraciones complejas, una oración cambia del pasado al presente sin razón y confunde el orden de los hechos. ¿Qué recurso permite ordenar la relación temporal? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Conviene mantener una secuencia verbal coherente o marcar claramente el cambio temporal
Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente
Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente

Diagnóstico inicial: En un texto que necesita cohesión, un texto reemplaza “la escuela” por “ella” después de mencionar también a la directora. ¿Cuándo falla la correferencia? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.

Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad
Conviene revisar si el pronombre permite identificar sin ambigüedad el referente previsto
Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original
Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto

Evaluación de unidad

Preguntas disponibles: 16. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.

Caso de transferencia: En una tarea de escritura creativa, escribirás un microcuento cuyo final cambie la interpretación de lo leído antes. ¿Qué decisión de escritura es más pertinente?

Conviene sembrar indicios que permitan releer el texto y hagan coherente el giro final
Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia
Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Solución: Respuesta: Conviene sembrar indicios que permitan releer el texto y hagan coherente el giro final. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: Durante el proceso de escritura, tu borrador responde al tema, pero no al destinatario indicado en la consigna. ¿Qué etapa debe priorizarse?

Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
Conviene ajustar selección de información, tono y organización al propósito y destinatario antes de publicar; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización

Solución: Respuesta: Conviene ajustar selección de información, tono y organización al propósito y destinatario antes de publicar. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: Al revisar oraciones complejas, dos proposiciones se unen con “porque”, pero la segunda no expresa una causa de la primera. ¿Qué revisión mejora la claridad?

Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente
Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste
Conviene elegir un conector que represente la relación lógica real entre las proposiciones
Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Solución: Respuesta: Conviene elegir un conector que represente la relación lógica real entre las proposiciones. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: En un texto que necesita cohesión, para evitar repetir “bosque”, el autor usa un sinónimo que en realidad se refiere solo a un tipo específico de bosque. ¿Qué revisión mejora cohesión sin perder claridad?

Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo
Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original
La correferencia debe conservar el referente y no introducir un significado diferente

Solución: Respuesta: La correferencia debe conservar el referente y no introducir un significado diferente. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.

Caso de transferencia: En una tarea de escritura creativa, escribirás un microcuento cuyo final cambie la interpretación de lo leído antes. ¿Qué muestra creación y no simple copia?

Conviene sembrar indicios que permitan releer el texto y hagan coherente el giro final
Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador
Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Durante el proceso de escritura, tu borrador responde al tema, pero no al destinatario indicado en la consigna. ¿Qué acción muestra un proceso de revisión real?

Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
Conviene ajustar selección de información, tono y organización al propósito y destinatario antes de publicar; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas

Caso de transferencia: Al revisar oraciones complejas, dos proposiciones se unen con “porque”, pero la segunda no expresa una causa de la primera. ¿Qué recurso permite ordenar la relación temporal?

Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste
Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente
Conviene elegir un conector que represente la relación lógica real entre las proposiciones
Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Caso de transferencia: En un texto que necesita cohesión, para evitar repetir “bosque”, el autor usa un sinónimo que en realidad se refiere solo a un tipo específico de bosque. ¿Cuándo falla la correferencia?

Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad
Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo
La correferencia debe conservar el referente y no introducir un significado diferente

Caso de transferencia: En una tarea de escritura creativa, escribirás un microcuento cuyo final cambie la interpretación de lo leído antes. ¿Qué conviene decidir antes de redactar?

Conviene sembrar indicios que permitan releer el texto y hagan coherente el giro final
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador
Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia
Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Durante el proceso de escritura, tu borrador responde al tema, pero no al destinatario indicado en la consigna. ¿Qué conviene comprobar primero?

Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización
Conviene ajustar selección de información, tono y organización al propósito y destinatario antes de publicar; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido

Caso de transferencia: Al revisar oraciones complejas, dos proposiciones se unen con “porque”, pero la segunda no expresa una causa de la primera. ¿Qué cambio ayuda a comprender las relaciones?

Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente
Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente
Conviene elegir un conector que represente la relación lógica real entre las proposiciones
Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original
Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad
La correferencia debe conservar el referente y no introducir un significado diferente

Caso de transferencia: En una tarea de escritura creativa, escribirás un microcuento cuyo final cambie la interpretación de lo leído antes. ¿Qué recurso ayuda a producir el efecto buscado?

Conviene sembrar indicios que permitan releer el texto y hagan coherente el giro final
Cambiar palabras por sinónimos en un texto ajeno y considerar que eso ya constituye creación propia
Agregar muchos adjetivos sin decidir voz, estructura, género ni efecto buscado en el lector
Escribir sin destinatario ni propósito y revisar únicamente la ortografía al terminar el primer borrador; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir

Caso de transferencia: Durante el proceso de escritura, tu borrador responde al tema, pero no al destinatario indicado en la consigna. ¿Qué decisión mejora el borrador?

Corregir tildes y comas antes de comprobar si las ideas responden al propósito y están bien organizadas
Conviene ajustar selección de información, tono y organización al propósito y destinatario antes de publicar; y esa decisión puede justificarse con los datos y el propósito planteados
Aceptar todas las sugerencias de revisión sin decidir cuáles mejoran realmente claridad, coherencia o contenido
Publicar el primer borrador si no contiene faltas ortográficas aunque todavía existan problemas de organización

Caso de transferencia: Al revisar oraciones complejas, dos proposiciones se unen con “porque”, pero la segunda no expresa una causa de la primera. ¿Cuál es el principal problema de claridad?

Mantener pronombres ambiguos para evitar repetir nombres aunque el lector no pueda identificar el referente
Unir todas las ideas con comas sin hacer explícitas las relaciones de tiempo, causa, condición o contraste
Conviene elegir un conector que represente la relación lógica real entre las proposiciones
Cambiar tiempos verbales solo para variar el estilo aunque la secuencia temporal deje de ser coherente; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso

Caso de transferencia: En un texto que necesita cohesión, para evitar repetir “bosque”, el autor usa un sinónimo que en realidad se refiere solo a un tipo específico de bosque. ¿Por qué este recurso puede funcionar?

Sustituir cada repetición por un pronombre aunque aparezcan varios referentes posibles en el mismo párrafo
Evitar cualquier repetición incluso cuando repetir el nombre sea necesario para mantener claridad; usa una pista parcial y no justifica la decisión de manera suficiente
Usar sinónimos muy alejados del referente aunque puedan introducir un significado diferente al original
La correferencia debe conservar el referente y no introducir un significado diferente