Unidad 6: El mundo descabellado
Textos audiovisuales, debate y exposición oral.
Lecciones
Diagnóstico
Preguntas disponibles: 6. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
Diagnóstico inicial: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, un gráfico aparece solo tres segundos mientras la voz entrega una conclusión importante. ¿Qué conviene hacer para evaluar el mensaje? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene pausar o revisar el recurso para comprobar si realmente respalda la conclusión verbal
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
Solución: Respuesta: Conviene pausar o revisar el recurso para comprobar si realmente respalda la conclusión verbal. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Diagnóstico inicial: En un diálogo académico, una conversación se estanca porque todos repiten su opinión inicial. ¿Qué acción ayuda a construir conocimiento? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando
- Conviene resumir coincidencias y desacuerdos y proponer una pregunta o criterio que permita avanzar; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene resumir coincidencias y desacuerdos y proponer una pregunta o criterio que permita avanzar. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Diagnóstico inicial: Al preparar o realizar una exposición oral, la audiencia es menor que la prevista y no conoce varios términos técnicos. ¿Qué decisión mejora la organización? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Conviene adaptar el lenguaje y explicar conceptos necesarios sin perder la idea central
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse
Solución: Respuesta: Conviene adaptar el lenguaje y explicar conceptos necesarios sin perder la idea central. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Diagnóstico inicial: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, un gráfico aparece solo tres segundos mientras la voz entrega una conclusión importante. ¿Qué estrategia favorece la comprensión? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
- Conviene pausar o revisar el recurso para comprobar si realmente respalda la conclusión verbal
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
Solución: Respuesta: Conviene pausar o revisar el recurso para comprobar si realmente respalda la conclusión verbal. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Diagnóstico inicial: En un diálogo académico, una conversación se estanca porque todos repiten su opinión inicial. ¿Qué estrategia permite avanzar? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene resumir coincidencias y desacuerdos y proponer una pregunta o criterio que permita avanzar
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
Solución: Respuesta: Conviene resumir coincidencias y desacuerdos y proponer una pregunta o criterio que permita avanzar. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Diagnóstico inicial: Al preparar o realizar una exposición oral, la audiencia es menor que la prevista y no conoce varios términos técnicos. ¿Qué hace útil al apoyo visual? Responde con lo que ya sabes, sin usar una solución de la lección.
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente
- Conviene adaptar el lenguaje y explicar conceptos necesarios sin perder la idea central; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene adaptar el lenguaje y explicar conceptos necesarios sin perder la idea central. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Evaluación de unidad
Preguntas disponibles: 16. En Smart TV se muestran como material de práctica con solución desplegable.
Caso de transferencia: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué conviene hacer para evaluar el mensaje?
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: En un diálogo académico, una estudiante descubre que interpretó mal la idea de otro participante. ¿Qué acción ayuda a construir conocimiento?
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
- Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
Solución: Respuesta: Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al preparar o realizar una exposición oral, una exposición termina abruptamente después del último dato. ¿Qué decisión mejora la organización?
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse
Solución: Respuesta: Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué estrategia favorece la comprensión?
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: En un diálogo académico, una estudiante descubre que interpretó mal la idea de otro participante. ¿Qué estrategia permite avanzar?
- Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
Solución: Respuesta: Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al preparar o realizar una exposición oral, una exposición termina abruptamente después del último dato. ¿Qué hace útil al apoyo visual?
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
- Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
Solución: Respuesta: Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué diferencia comprensión crítica de escucha superficial?
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: En un diálogo académico, una estudiante descubre que interpretó mal la idea de otro participante. ¿Qué diferencia una pregunta pertinente de una interrupción?
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios
- Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al preparar o realizar una exposición oral, una exposición termina abruptamente después del último dato. ¿Qué conducta es más adecuada?
- Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
Solución: Respuesta: Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al comprender un mensaje oral o audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué análisis integra mejor los recursos audiovisuales?
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: En un diálogo académico, una estudiante descubre que interpretó mal la idea de otro participante. ¿Por qué esta intervención favorece el diálogo?
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando
Solución: Respuesta: Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al preparar o realizar una exposición oral, una exposición termina abruptamente después del último dato. ¿Cómo conviene usar ese recurso?
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse
- Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al comparar dos versiones de un mensaje audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué conviene hacer para evaluar el mensaje? La segunda versión modifica el montaje de imágenes y elimina un recurso sonoro.
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura; conviene comparar qué cambia en el tono y qué información permanece igual
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual; suena plausible, pero deja fuera información necesaria para decidir
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: En un diálogo académico, una estudiante descubre que interpretó mal la idea de otro participante. ¿Qué acción ayuda a construir conocimiento? Justifica tu elección con el criterio trabajado en esta unidad.
- Tratar el desacuerdo como un problema personal en vez de precisar el punto discutido y contrastar criterios
- Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando
- Interrumpir con una pregunta relacionada pero sin permitir terminar la idea que se estaba desarrollando
- Esperar el turno únicamente para repetir la propia postura sin retomar razones ni preguntas de otros participantes; considera un aspecto relacionado, pero aplica un criterio incompleto
Solución: Respuesta: Conviene reformular lo entendido, pedir confirmación y corregir la respuesta antes de seguir argumentando. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al preparar o realizar una exposición oral, una exposición termina abruptamente después del último dato. ¿Qué decisión mejora la organización? Justifica tu elección con el criterio trabajado en esta unidad.
- Usar el mismo registro, ritmo y cantidad de información para cualquier audiencia sin adaptar la presentación
- Responder preguntas improvisando datos no verificados para evitar reconocer que una información necesita comprobarse; parece razonable, pero no responde a la relación central del caso
- Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene
- Llenar las diapositivas con todo el texto de la exposición para evitar tener que explicar las ideas oralmente
Solución: Respuesta: Conviene cerrar recuperando la idea principal y mostrando cómo la evidencia presentada la sostiene. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.
Caso de transferencia: Al comparar dos versiones de un mensaje audiovisual, dos testimonios del mismo video entregan explicaciones contradictorias. ¿Qué estrategia favorece la comprensión? La segunda versión modifica el montaje de imágenes y elimina un recurso sonoro.
- Recordar datos sueltos del mensaje sin reconstruir propósito, relaciones entre ideas ni efecto de los recursos usados
- Atender solo a las palabras pronunciadas y considerar imágenes, música o gráficos como elementos decorativos
- Aceptar una cifra mostrada en pantalla sin identificar fuente ni comprobar qué representa realmente el recurso visual
- Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura; conviene comparar qué cambia en el tono y qué información permanece igual; y mantiene coherencia entre evidencia, propósito y contexto
Solución: Respuesta: Conviene reconocer la contradicción y examinar qué evidencia ofrece cada postura. La solución se obtiene aplicando la habilidad al caso concreto y justificando la relación pertinente.